বুদ্ধিমত্তার নতুন সীমান্ত, এআই–চালিত শিক্ষা ও স্বাধীন চিন্তার সমীকরণ

মানবসভ্যতার অগ্রযাত্রায় প্রতিটি যুগেই এসেছে নতুন নতুন প্রযুক্তি, যা মানুষের জীবনকে সমৃদ্ধ করেছে। প্রযুক্তির দ্রুত অগ্রগতি আমাদের জীবনযাপন, কাজের ধরন, এমনকি শেখার পদ্ধতিও বদলে দিচ্ছে।

আজকের এই চতুর্থ শিল্পবিপ্লবে সেই প্রযুক্তির কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা এআই। এটা এখন আর শুধু গবেষণাগারের বিষয় নয়, বরং যোগাযোগ, স্বাস্থ্য, প্রশাসন, ব্যবসা—সবখানেই বিস্ময়কর পরিবর্তন ঘটাচ্ছে।

এআই প্রবেশ করেছে শ্রেণিকক্ষে, পাঠ্যবইয়ে এবং শিক্ষার্থীর দৈনন্দিন শিখন-পঠন অভ্যাসে। কিন্তু, এই পরিবর্তনের মাঝে একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন সামনে আসে—এআই কি আমাদের নিয়ন্ত্রণ করবে? নাকি আমরা এআইকে মানবকল্যাণের সহায়ক হিসেবে ব্যবহার করব?

সঠিক উত্তরের পথেই নির্ভর করছে ভবিষ্যত মানবসমাজের রূপ। শেখার এই দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবেশে একটি বিষয় আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে—চিন্তার স্বাধীনতা। কারণ, স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ক্ষমতাই মানুষকে তথ্যের স্রোতে সঠিক পথে পরিচালিত করে।

শিক্ষার উদ্দেশ্য শুধু তথ্য মুখস্থ করানো নয়; বরং শিক্ষার্থীদের ভাবতে ও বিশ্লেষণ করতে শেখানো এবং প্রশ্ন করতে উৎসাহিত করা। যে সমাজে স্বাধীনভাবে চিন্তার সুযোগ থাকে, সেই সমাজেই নতুন জ্ঞান, ধারণা ও উদ্ভাবন জন্ম নেয়। ভয় বা অনিশ্চয়তার মাঝে সৃজনশীল চিন্তা বিকশিত হয় না। বরং আলোচনার পরিবেশ, প্রশ্নের সুযোগ ও যুক্তির চর্চাই নতুন চিন্তার জন্ম দেয়।

একজন শিক্ষক হিসেবে আমি প্রতিদিনই দেখছি, যে শিক্ষার্থীরা নিজের মতো করে ভাবতে শেখে, সে কেবল পরীক্ষায় ভালো করে না, বাস্তব জীবনেও আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে। তাই তথ্যপ্রবাহের আধুনিক যুগেও স্বাধীন চিন্তাকে শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দুতে রাখা জরুরি।

এআইয়ের বিভিন্ন টুলস ব্যবহার করে একজন শিক্ষার্থী তার শিক্ষার পাঠ ব্যাপকভাবে অনুধাবনের পাশাপাশি বাড়তি অনেক বিষয়ের প্রতি আগ্রহী হয়ে উঠতে পারে। এআই এখন শিক্ষা কনটেন্ট তৈরি ও শিক্ষার্থীর দক্ষতা যাচাইয়ে কাজে লাগছে। যেমন: অটোমেটেড অনুবাদ, ডেটা বিশ্লেষণ, শেখার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ।

ডিজিটাল প্রযুক্তি ও ইন্টারনেট আজ তথ্যকে আমাদের হাতের নাগালে এনে দিয়েছে। এখন একটি প্রশ্নের উত্তরে কয়েক সেকেন্ডেই পাওয়া যায় শত শত উৎসের তথ্য।

চ্যাটজিপিটির মতো এআই প্লাটফর্মগুলো শিক্ষার্থীদের সামনে খুলে দিয়েছে নতুন জগতের দরজা। জটিল বিষয় বোঝা, বিশ্লেষণ করা কিংবা উপস্থাপনা তৈরি—সবই এখন সহজ, হয়ে যায় দ্রুত।

প্রযুক্তির এই আলো নিঃসন্দেহে শিক্ষায় নতুন সম্ভাবনার সূচনা করেছে। কিন্তু এই আলোর পাশে দাঁড়িয়ে আছে এক দীর্ঘ ছায়া, যা আমাদের ভাবায়, থমকে দাঁড়াতে বাধ্য করে। এই পরিবর্তন যতটা আনন্দময় সম্ভাবনার, ততটাই নতুন কিছু প্রশ্ন এবং সংশয়ের জন্ম দিচ্ছে—এআই কি মানুষের বুদ্ধিবৃত্তিকে শক্তিশালী করছে, নাকি স্বাধীন চিন্তার জায়গা সংকুচিত করছে? শিক্ষার ভবিষ্যৎ কি হচ্ছে মানব–মেশিন সহযোগিতার, নাকি মানবিক সৃজনশীলতার ওপর অদৃশ্য নিয়ন্ত্রণের?

অবাক হয়ে লক্ষ্য করি, অ্যাসাইনমেন্ট, নোট তৈরি, একক বা দলীয় যেকোনো কাজের নির্দেশনা দিলে শিক্ষার্থীদের একটি বড় অংশ আর নিজের মনে প্রশ্ন তোলে না, নিজেরা ভাবতে চায় না, নতুন কিছু চিন্তাও করতে চায় না।

আগে কোনো প্রশ্নের উত্তর খুঁজে পেতে নিজস্ব বোধ, যুক্তি ও বিশ্লেষণের প্রয়োজন হতো। এখন সেই জায়গা দখল করে নিয়েছে 'ইন্টারনেট সার্চ'। যে প্রশ্ন আগে ভাবনার গভীরতা বাড়াত, সে প্রশ্ন আজ হয়ে উঠেছে 'সার্চ বক্সের' একটি কি-ওয়ার্ড মাত্র। হাতে ফোন বা ল্যাপটপ থাকলেই যেন সব সমাধান হাতের মুঠোয়। এক ক্লিকেই ইন্টারনেটের সমুদ্র থেকে টেনে নেয় প্রস্তুত থাকা উত্তর।

ফলে কপি-পেস্টের প্রবণতা বেড়েছে উদ্বেগজনকভাবে। কপি-পেস্টের জোয়ারে ভেসে যাচ্ছে তাদের নিজস্বতা, হারিয়ে যাচ্ছে মৌলিকতা। ভাবনা-পরিশ্রমহীন কাজ তাদের কাছে সহজ পথ হয়ে উঠছে। সময় নিয়ে বিশ্লেষণ করার ধৈর্য কমে যাচ্ছে, মনোযোগ হারাচ্ছে অর্থবহ অনুসন্ধান।

অথচ মানুষের শ্রেষ্ঠত্বই নিহিত তার চিন্তার স্বাধীনতায়, তার যুক্তি, সৃজনশীল প্রতিভা ও কল্পনার পাখায়। এই শক্তিই মানুষকে করেছে অনন্য, এগিয়ে নিয়েছে সভ্যতার বহুদূর পথে।

যখন একজন শিক্ষার্থী নিজে গভীরভাবে ভাবার পরিবর্তে যেকোনো প্রশ্নের উত্তর এআইয়ের মাধ্যমে তৈরি করে নিতে শেখে, তখন তার বিশ্লেষণক্ষমতা, পর্যবেক্ষণশক্তি ও সমস্যা-সমাধানের দক্ষতা দুর্বল হয়ে যেতে থাকে।

ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজির (এমআইটি) সাম্প্রতিক এক গবেষণায় দেখা গেছে, প্রবন্ধ লেখার শুরুতেই এআই টুল যেমন চ্যাটজিপিটি ব্যবহার করলে শিক্ষার্থীদের সিদ্ধান্ত নেওয়া, মনোযোগ ও দীর্ঘমেয়াদি স্মৃতি গঠনের প্রক্রিয়া দুর্বল হয়ে পড়ে এবং মস্তিষ্কে 'কগনিটিভ ডেড' তৈরি হয়।

ইইজি প্রযুক্তি ব্যবহার করে ৫৪ শিক্ষার্থীর ওপর গবেষণাটি চালায় এমআইটি। গবেষণায় দেখা যায়—যারা শুরু থেকেই এআইয়ের ওপর নির্ভর করেছে, তাদের মস্তিষ্ক কম সক্রিয় ছিল এবং পরে নিজের লেখা পর্যন্ত মনে রাখতে পারেনি। বিপরীতে যারা প্রথমে নিজে লিখে পরে এআই দিয়ে সংশোধন করেছে, তাদের মস্তিষ্কের সংযোগ ও স্মৃতিশক্তি ভালো পাওয়া গেছে।

গবেষকদের মতে, কার্যকর শেখা ও চিন্তাশক্তি বজায় রাখতে এআই ব্যবহারের সঠিক ক্রম হলো—প্রথমে নিজে কাজ, পরে এআই সহায়তা।

যুক্তরাষ্ট্রের পেনসিলভানিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়ার্টন স্কুলের অধ্যাপক শিরি মেলুমাড সম্প্রতি ২৫০ জনের ওপর একটি ছোট পরীক্ষা চালান। পরীক্ষায় দেখা গেছে, গুগলে এআইয়ের তৈরি সারসংক্ষেপ যারা ব্যবহার করেন, তাদের পরামর্শগুলো খুবই সাধারণ, চিন্তা ও গভীরতাহীন হয়। অন্যদিকে প্রচলিত গুগল সার্চ ব্যবহারকারীরা তুলনামূলকভাবে ভারসাম্যপূর্ণ ও চিন্তাশীল পরামর্শ দেন।

তার মতে, জটিল কাজে এআই-নির্ভরতা মানুষের চিন্তাশক্তি, মনোযোগ ও কর্মক্ষমতা কমিয়ে 'ব্রেন রট'–এর মতো অবস্থা তৈরি করতে পারে। যেমন: নিম্নমানের অনলাইন কনটেন্টে ডুবে থাকলে মস্তিষ্ক ধীরে ধীরে নিষ্ক্রিয় হয়ে যায়।

সমালোচনামূলক চিন্তা জন্মায় প্রশ্ন করার মধ্য দিয়ে, যুক্তি খুঁজে পাওয়ার চেষ্টা থেকে, ভুল করার অভিজ্ঞতা এবং সেই ভুল শোধরানোর চর্চা থেকে। কিন্তু প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর যদি সবসময় হাতের মুঠোয় পাওয়া যায়, তবে এই মেধাগত পরিশ্রমের জায়গা ধীরে ধীরে কমে যেতে থাকে।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হলো সৃজনশীলতা। লেখা মানে শুধু শব্দ সাজানো নয়; লেখা মানে নিজের ভেতরের ভাবনা, অনুভূতি, অভিজ্ঞতা ও কল্পনার আলোকে নতুন কিছু তৈরি করা। কিন্তু এআই-ভিত্তিক টুলস ব্যবহার করতে করতে অনেক শিক্ষার্থী নিজের ভাষায় ভাব প্রকাশের অভ্যাস হারিয়ে ফেলছে। তারা রেডিমেড বাক্য পেয়ে যাচ্ছে, ফলে নিজেদের শব্দচয়ন, বাক্যগঠন কিংবা ভাবনার স্বাধীনতা ধীরে ধীরে নিস্তেজ হয়ে পড়ছে। যেন তারা মানুষের মতো নয় বরং যন্ত্রের তৈরি বাক্য উচ্চারণকারী রোবট হয়ে যাচ্ছে।

প্রযুক্তির সহজ রাস্তা তাই অনেক ক্ষেত্রে শিক্ষার গভীরতাকে ভঙ্গুর করছে। পড়াশোনার প্রতি অনাগ্রহ বাড়ছে, বিভিন্ন প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষার ফলাফলেও সেই ভঙ্গুরতা স্পষ্ট হচ্ছে। যেন জ্ঞানের প্রতি নয়, তারা ছুটছে কেবল দ্রুত, সহজ ও প্রস্তুত সমাধানের পেছনে।

আরও একটি চ্যালেঞ্জ হলো, সঠিক তথ্য চেনা। কারণ, ইন্টারনেটে পাওয়া সব তথ্য বিশ্বাসযোগ্য নয়। ভুয়া তথ্য, বিভ্রান্তিকর মতামত, পক্ষপাতদুষ্ট বিশ্লেষণ সবই এখন সহজে ছড়িয়ে পড়ছে।

চ্যাটজিপিটির নির্মাতা প্রতিষ্ঠান ওপেনএআইয়ের সিইও স্যাম অল্টম্যান সতর্ক করে বলেন, 'মানুষ এআই বিশেষ করে চ্যাটজিপিটির তথ্যকে অতিরিক্ত আস্থার সঙ্গে গ্রহণ করছে, যদিও প্রযুক্তিটি এখনো ভুল তথ্য তৈরি করার ঝুঁকি বহন করে।'

ওপেনএআইয়ের পডকাস্টে নিজের অভিজ্ঞতা টেনে অল্টম্যান আরও জানান, বাবা হওয়ার পর তিনি শিশুর যত্নসহ নানা বিষয়ে চ্যাটজিপিটির সাহায্য নিলেও দেখেছেন অনেক তথ্যই নির্ভুল নয়।

এআই–নির্ভর শিক্ষার আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হলো তথ্যের নিয়ন্ত্রণ। যেহেতু অ্যালগরিদম নির্ধারণ করে কোন তথ্য সামনে আসবে, কোনটি আড়ালে যাবে তাই এর পেছনে থাকা পক্ষপাত, বাণিজ্যিক উদ্দেশ্য বা রাজনৈতিক প্রভাব শিক্ষার নির্মলতা নষ্ট করতে পারে।

তাই আজকের শিক্ষার অন্যতম লক্ষ্য হওয়া উচিত—শিক্ষার্থীদের তথ্য যাচাই করতে শেখানো, পক্ষপাত চেনা, বিভিন্ন উৎস তুলনা করে সিদ্ধান্ত নিতে শেখা এবং নিজের মতামত যৌক্তিকভাবে উপস্থাপন করতে শেখানো। এসব দক্ষতা শিক্ষার্থীদের শুধু একাডেমিক ক্ষেত্রেই নয়, ভবিষ্যৎ নাগরিক হিসেবে দায়িত্বশীল হতেও সাহায্য করবে।

তবে এআইকে দায়ী করে থেমে গেলে হবে না। কারণ, প্রযুক্তি নিজে কখনো ক্ষতির কারণ হয় না, ভুল পথে ব্যবহার হলেই জন্ম নেয় সংকট।

এআই হতে পারে শিক্ষার্থীদের সেরা সহযাত্রী, যদি তাকে ব্যবহার করা যায় চিন্তাকে তীক্ষ্ণ করার অস্ত্র হিসেবে, প্রতিস্থাপন করার জন্য নয়।

এ জন্য প্রয়োজন সঠিক দিকনির্দেশনা। পরিবার, শিক্ষক ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে একসঙ্গে কাজ করতে হবে। যাতে শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে শিক্ষা হলো ভাবনার শিল্প; প্রযুক্তি কেবল তার অস্ত্র। চিন্তা হলো আলোর প্রদীপ; আর এআই হলো বাতাস, যা আলো বাড়াতেও পারে, আবার নিভিয়েও দিতে পারে।

তবে এটিও সত্যি যে, শিক্ষার ক্ষেত্রে অসংখ্য ইতিবাচক সম্ভাবনার দ্বার খুলে দিয়েছে এআই। সঠিক ব্যবহারের মাধ্যমে এআই হতে পারে শেখার এক অনন্য সহায়ক শক্তি। ব্যক্তিগত পরিসরে শিক্ষায় এআই প্রতিটি শিক্ষার্থীর শেখার ধরন অনুযায়ী কনটেন্ট সাজিয়ে দিতে পারে। জটিল ধারণা সহজ উদাহরণে ব্যাখ্যা করা, গবেষণার তথ্য একত্রিত করা, রেফারেন্স খুঁজে দেওয়া, সময় ব্যবস্থাপনায় সাহায্য করা কিংবা ভাষা শিখতে সহায়তা- এসব ক্ষেত্রে এআই অত্যন্ত কার্যকর ভূমিকা রাখতে পারে। শিক্ষার্থীরা তথ্য সংগ্রহে কম সময় ব্যয় করে বিশ্লেষণ, ব্যাখ্যা ও ব্যক্তিগত চিন্তায় বেশি মনোযোগ দিতে পারবে।

শিক্ষক নয়, সহকারী হিসেবে ব্যবহার করলেই এআইয়ের প্রকৃত ব্যবহার হবে। এআই কোনো অ্যাসাইনমেন্ট বা লেখার খসড়া দিতে পারে, ব্যাখ্যা করতে পারে, প্রশ্ন তৈরি করতে পারে। কিন্তু মূল লেখাটি শিক্ষার্থীর নিজের ভাষায়, নিজের যুক্তিতে এবং নিজের অনুভূতিতে লিখতে হবে।

এআইয়ের তৈরি লেখা হুবহু কপি না করে বরং সেটিকে ধারণা বা রূপরেখা হিসেবে ব্যবহার করাই প্রকৃত বুদ্ধিমত্তা। একইভাবে, কঠিন কোনো ধারণা বুঝতে সমস্যা হলে এআইয়ের কাছে জানতে চাইতে পারে কিন্তু মূল ব্যাখ্যা দেওয়ার কাজটি শিক্ষার্থীর নিজেকেই করতে হবে। কারণ, শেখার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ হলো ব্যক্তিগত অনুধাবনের ক্ষমতা।

শিক্ষকের ভূমিকা তাই আগের মতোই কেবল গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং আরও শক্তিশালী হবে। কারণ, শিক্ষকই শিক্ষার্থীর কাছে মানবিক মূল্যবোধ, নৈতিকতা, মানবতা ও সহমর্মিতা পৌঁছে দেন, যা কোনো প্রযুক্তি শেখাতে পারে না। তাই প্রযুক্তি ও মানুষের মধ্যে সঠিক ভারসাম্য বজায় রাখতে হবে। এআই হবে সহায়ক, কিন্তু দিকনির্দেশক হবেন শিক্ষক।

এআই ব্যবহারের সময় শিক্ষার্থীদের নৈতিকভাবে সচেতন হওয়াও জরুরি। ভুল তথ্য যাচাই করা, উৎস মিলিয়ে দেখা, ব্যক্তিগত তথ্য সুরক্ষিত রাখা—এসব দায়িত্ব শিক্ষার্থীকেই পালন করতে হবে।

এআই যত উন্নতই হোক, এটি কখনোই মানুষের সৃজনশীলতা ও মানসিকতার বিকল্প নয়। এআই উৎপাদিত তথ্য সবসময় নির্ভুল নাও হতে পারে। সচেতন ও বিবেচনার সঙ্গে ব্যবহারই এআইকে সম্ভাবনার দিকে আরও এগিয়ে নেবে।

বুদ্ধিমত্তার নতুন সীমান্ত মানে দ্রুত তথ্যপ্রাপ্তি নয়, মানুষের চিন্তার পরিধি বাড়ানো। এআই যদি আমাদের স্বাধীন চিন্তা ও মানবিক মূল্যবোধকে আরও শক্তিশালী করে তোলে, তবে শিক্ষা সত্যিই এক নতুন উচ্চতার পৌঁছুতে পারবে। আর যদি আমরা অন্ধ অনুসরণে অভ্যস্ত হয়ে পড়ি, তবে প্রযুক্তির উজ্জ্বল আলোই চিন্তার ছায়া বাড়াবে।

তাই ভবিষ্যতের শিক্ষা হবে সেই শিল্প—যেখানে মানুষ এআইকে ব্যবহার করবে, কিন্তু সঠিক পথ নির্ধারণে তার মস্তিষ্ক, কৌতূহল, মূল্যবোধ ও মানবিক সচেতনতাকে গুরুত্ব দেবে।

এই সমীকরণই আগামী শিক্ষাব্যবস্থার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গণিত—যেখানে মানুষ ও মেশিন মিলেমিশে লিখবে বুদ্ধিমত্তার নতুন ইতিহাস।